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    （选自《史记·项羽本纪》）

    “项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。

    夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：

    ‘汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”

    要求：

    1. 将划线部分译为白话。

    2. 简析此场景刻画了项羽何种心境？

    （林怀安应对：

    翻译精准流畅，“壁”译为“筑营坚守”，“数重”译为“一层又一层”，尽显古文功底。

    分析心境，他写道：“‘大惊’显其猝不及防与孤立，‘何楚人之多也’则透其众叛亲离、英雄末路之巨大悲怆与迷茫。”

    寥寥数语，直指核心。

    “费曼法” 要求的精准转译与深度解析能力，在此得到完美应用。）

    三、 诗词鉴赏（本题10分）

    题目：

    杜甫《春望》：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”

    此诗为何被誉为“沉郁顿挫”之典范？

    试从意象选取与情感表达角度赏析。

    （林怀安应对：

    此诗此刻读来，字字泣血，感同身受！

    他想起北平城头的硝烟、《塘沽协定》的屈辱，笔端饱含深情：

    “‘山河在’与‘国破’对照，愈显苍凉；‘花溅泪’、‘鸟惊心’，以乐景写哀，其哀倍甚。

    诗人将家国巨痛融入寻常意象，沉痛入骨，顿挫回旋，故成千古绝唱。”

    他将个人情感与时代背景深度融合，答案既有学术深度，更具现实温度。）

    第二部分：新知运用（共30分）

    四、 语法修辞（本题15分）

    题目： 指出下列句子修辞手法，并简述其效果。

    日军的铁蹄，已然踏破了山海关！（比喻/借代）

    我们的读书声，便是抗击敌人的另一种枪炮！（隐喻）

    莫非这偌大的华北，竟容不下一张平静的书桌了吗？（反问）

    （林怀安应对：

    题目紧密联系时局，热血上涌。

    他精准判定：

    1.借代（以“铁蹄”代指日军侵略），效果形象深刻地揭露了侵略的残暴性。

    2.隐喻，效果将读书求学提升到救亡图存的高度，激励人心。

    3.反问，效果以强烈语气表达悲愤与控诉，振聋发聩。

    答案简洁有力，“非暴力沟通” 训练出的语言精准度于此体现。）

    五、 实务写作（本题15分）

    情景：

    我校将组织“北上劳军团”慰问二十九军将士。

    试以学生自治会名义，撰写一份慰问信稿，字数200字内，需情真意切，鼓舞士气。

    （林怀安应对：

    这正中他下怀！

    北上请愿的经历、车厢演讲的激情、宋哲元将军的嘱托瞬间涌上心头。

    他略一凝神，文思泉涌：

    “英勇的二十九军将士勋鉴：

    长城烽火，诸君浴血，大刀寒光，令敌胆裂！

    我中法中学全体同学，遥望北疆，忧心如焚，敬仰无极！

    我辈学子，亦知天下兴亡，匹夫有责。

    今虽身在课堂，然救国之志，与君同燃！

    惟愿君等保重贵体，再挫敌锋！

    他日学成，必当投笔从戎，与君共驱倭虏，复我河山！

    谨此，敬颂勋祺！” 文辞铿锵，感情磅礴，俨然一篇微型战斗檄文。）

    第三部分：压轴巨制（共30分）
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